Acompañamiento del recorrido de la educación a distancia: direcciones que conducen el rumbo, descripciones de la navegación y aportes necesarios

Autores

  • Suzi Samá Pinto Universidade Federal de Rio Grande
  • Débora Pereira Laurino Universidade Federal de Rio Grande

DOI:

https://doi.org/10.5944/ried.16.1.2057

Palavras-chave:

Educación a distancia, acompañamiento del curso, curso de graduación.

Resumo

El presente artículo se centra en el debate acerca de la Educación a Distancia (EaD) en el contexto de los cursos de graduación, para identificar los progresos y/o dificultades encontradas en el desarrollo de esta modalidad y, de esta forma, señalar los beneficios que aún no están explorados. Para ello, a partir de un cuestionario, fueron recogidas las opiniones de los estudiantes, se categorizaron y fueron analizados los datos utilizando la metodología del análisis textual discursivo. Al realizar este estudio se plantearon diversas cuestiones sobre el dinamismo de los procesos que envuelven a la EaD, dentro de los cuales destacamos: la recogida de los datos de las interacciones, la flexibilidad de los diferentes niveles de presencia, y la relación entre los diversos autores implicados en el análisis junto con la tecnología digital.  Aparte de esto, observamos que, para que la acción pedagógica se concretara como dialógica, era necesario que la comunicación se intensificara mediante una escucha activa y que el aprendizaje fuera considerado como un proceso que ocurre en el hacer y convivir.

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Como Citar

Samá Pinto, S., & Pereira Laurino, D. (2013). Acompañamiento del recorrido de la educación a distancia: direcciones que conducen el rumbo, descripciones de la navegación y aportes necesarios. RIED. Revista Iberoamericana De Educación a Distancia, 16(1), 27–56. https://doi.org/10.5944/ried.16.1.2057

Edição

Vol. 16 N.º 1 (2013): Miscelánea

Secção

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