Diálogo y aprendizaje percibidos en estudiantes de modalidad virtual: abordaje cualitativo en un programa universitario en Costa Rica

Autores

  • Edgar Salgado García Centro Universitário Leonardo da Vinci - Universidade Kroton

DOI:

https://doi.org/10.5944/ried.18.1.13807

Palavras-chave:

Aulas virtuales, Costa Rica, cursos en línea, diálogo, educación a distancia, educación virtual.

Resumo

Se realizó un estudio exploratorio, de orden cualitativo, acerca de la percepción que tiene un grupo de 50 estudiantes de posgrado de una universidad costarricense, acerca de la intensidad del diálogo que se establece, en cursos virtuales, entre profesores y estudiantes, y entre los mismos estudiantes, en comparación con su experiencia en cursos presenciales. A partir del análisis, realizado mediante “software” para procesar datos cualitativos, se obtiene que ambos tipos de diálogo guardan relación con el nivel de aprendizaje percibido por los estudiantes en modalidad virtual. El papel del docente y la autonomía de los estudiantes son factores importantes que deben estudiarse con mayor profundidad.

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Publicado

2015-01-02

Como Citar

Salgado García, E. (2015). Diálogo y aprendizaje percibidos en estudiantes de modalidad virtual: abordaje cualitativo en un programa universitario en Costa Rica. RIED. Revista Iberoamericana De Educación a Distancia, 18(1), 191–211. https://doi.org/10.5944/ried.18.1.13807

Edição

Vol. 18 N.º 1 (2015): Miscelánea

Secção

Estudos e pesquisas

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