The use of technology by tutors in distance education

Authors

  • Nadiane Feldkercher Universidade Federal de Pelotas, UFPel
  • Alecia Saldanha Manara Universidade Federal de Pelotas, UFPel

DOI:

https://doi.org/10.5944/ried.2.15.597

Keywords:

Technologies, distance education, tutoring.

Abstract

Currently, with the advance of technology, a recurring theme of discussion in education is its relationship with technology. Technology is instrumental to both face-to-face and distance education, contributing to the teaching and learning process. The objectives of this study were to investigate the training of tutors in the use of technology, the technology used in distance education, the advantages and disadvantages of using technology, and the convergence and divergence of the use of technology in classroom teaching and distance learning. This is a qualitative study, with data collected through an online questionnaire and with the collaboration of thirteen distance education tutors working in two federal universities in southern Brazil. The study has revealed that education for working with technology occurs through training courses for tutors and they use these technologies in their pedagogical activity. They recognize the advantages and disadvantages in the use of technology and they understand that there is a wide discrepancy between the use of technologies in face-to-face and distance education.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alves. J. R. M. (1994). Educação a distância e as novas tecnologias de informação e aprendizagem. Dia a dia. (1-16). [en línea] Disponível em: http://www. diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/ diadia/arquivos/image/conteudo/ artigos_teses/ead/informacao.pdf (consulta 2010, 21 de março).

Andrade, E. M. de. (2009). As práticas pedagógicas do tutor na educação a distância. Anais do IX Seminário Pedagogia em Debate e IV Colóquio Nacional de Formação de Professores. Curitiba: Universidade Tuiuti do Paraná, (7).

Barros, D. M. V.; Reis, V. L. dos (2009). A função tutorial na formação continuada docente.RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 12 (1), (37- 62).

Castro, R. I. V. G. de.; Mattei, G. (2008). Tutoria em EaD on-line: aspectos da comunicação que favorecem a interação sócio-afetiva em comunidades de aprendizagem. Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância. São Paulo, 7 (1), (1-22). [en línea] Disponível em: http://www.abed. org.br/revistacientifica/Revista_ PDF_Doc/2008/ARTIGO_22_ RBAAD_2008_PESQUISA.pdf (consulta 2010, 21 de março).

Cechinel, J. C. (2000). Manual do Tutor. Florianópolis: Udesc. Faria, E. T. (2008). Preparando docentes para o uso das TICS na escola. Anais do XIV ENDIPE. Porto Alegre: Editora da PUCRS. (1-11).

Freire, P. (2005). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra.

Kenski, V. M. (1998). Novas tecnologias - O redimensionamento do espaço e do tempo e os impactos no trabalho docente. Revista Brasileira de Educação, 8, (58-71).

Mercado, L. P. L. (1998). Formação docente e novas tecnologias. Anais do IV Congresso da Rede Iberoamericana de Informática Educativa. Brasília: RIBIE, (1-8). [en línea] Disponível em: http://www.niee.ufrgs.br/ eventos/RIBIE/1998/pdf/com_pos_ dem/210M.pdf (consulta 2010, 21 de março).

Moran, J. M. (2007). A educação que desejamos: Novos desafios e domo chegar lá. Campinas: Papirus.

Nevado, R. A. de. (2008). Espaços virtuais de docência: metamorfoses no currículo e na prática pedagógica. In: Boni, I.; Traversini, C.; Eggert, E.; Peres, E. (Org.). Trajetórias e processos de ensinar e aprender: lugares, memórias e culturas. Porto Alegre: EDIPUCRS, (631-649).

Soek, A. M.; Haracemiv, S. M. C. (2008). O professor/tutor e as relações de ensino e aprendizagem na educação a distância. Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância, 7, (1), (1-11). [en línea] Disponível em: http://www.aedi.ufpa.br/v4/ arquivos/20090505112703.PDF (consulta 2010, 21 de março).

Voigt, P.; Da, C. G.; Leite, L. S. (2004). Investigando o papel do professor em cursos de educação a distância. Anais do 11º Congresso Internacional de Educação a Distância. Salvador: ABED, (1) [en línea] Disponível em: http:// www.abed.org.br/congresso2004/por/ htm/143-TC-D2.htm (consulta 2010, 21 de março).

Zabala, M.; Roura Galtés, M.; Assandri, S. (2010). Extensión universitaria y TIC. Reflexiones de la práctica docente en la problemática de la Educación Patrimonial. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 13, (1), (111-127).

Downloads

How to Cite

Feldkercher, N., & Manara, A. S. (2012). The use of technology by tutors in distance education. RIED. Revista Iberoamericana De Educación a Distancia, 15(2), 31–52. https://doi.org/10.5944/ried.2.15.597

Issue

Vol. 15 No. 2 (2012): Miscellany

Section

Research and Case Studies

License

The articles that are published in this journal are subject to the following terms:

1. The authors grant the exploitation rights of the work accepted for publication to RIED, guarantee to the journal the right to be the first publication of research understaken and permit the journal to distribute the work published under the license indicated in point 2.

2. The articles are published in the electronic edition of the journal under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) license. You can copy and redistribute the material in any medium or format, adapt, remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially. You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.

3. Conditions for self-archiving. Authors  are encouraged to disseminate electronically the OnlineFirst version (assessed version and accepted for publication) of its articles before publication, always with reference to its publication by RIED, favoring its circulation and dissemination earlier and with this a possible increase in its citation and reach among the academic community.