Affectivity and motivation in e-learning: a case study

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5944/ried.21.1.17415

Keywords:

Affection, distance education, educational mediator, motivation.

Abstract

In the Wallonian psychogenetic perspective, affectivity pervades all relations between the mediator/ student and the object of knowledge.  In distance learning education it   seems that affectivity could  will engage students in the course , stimulates  the learning of scientific concepts through motivation. This article aims to discuss the concept of affectivity built in pedagogical mediation in an on-line course.  A case study was built  from a  Specialization Course about Technologies in Education offered to teachers and managers of Basic Education. We analyzed the relationship between affectivity and motivation through the answers to the question "How did the pedagogical mediation of the course contribute to your academic performance". The methodology used was the content analysis, carried out through the Alceste software and we obtained circa of 2117 answers.  The senses in the motivation category were divided into two groups and we stablished some atributes: (a) importance of the mediator for the conclusion of the course, the mediator characteristics to motivate the student, the mediator's support for the student.; (b) In the second group, we noticed the importance of the mediator in folowing the student throughout the course and the strategies for this monitoring. In the conclusion we present how the relationship of affection built with the mediator linked the students to the course, contributing to their permanence and sucess in guaranteeing the learning process.

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Author Biographies

Eunice Castro, PONTIFICIA UNIVERSIDADE CATOLICA DO RIO DE JANEIRO

Possui graduação em Pedagogia e especialização em Educação com Aplicação da Informática pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Doutoranda e Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio) Pedagoga na Universidade Federal Fluminense e coordenadora das disciplinas de Didática e Estágio Supervisionado do curso de Licenciatura em Pegagogia no Consórcio CEDERJ/UENF. Atua e pesquisa desde 2009 educação a distância e formação de professores, cultura digital, tecnologias da informação e comunicação na educação

Keite Silva Melo, PONTIFICIA UNIVERSIDADE CATOLICA DO RIO DE JANEIRO

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1999), pós-graduada em Mediação Pedagógica em Educação a Distância pela PUC-Rio (2011), Mestre em Educação pela UNESA (2004) e está cursando o Doutorado em Educação pela PUC-Rio. Professora do curso de Pedagogia do Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro e Orientadora de TFC pelo Lante/UFF no curso de Planejamento, Implementação e Gestão da EaD. Atuou como mediadora e orientadora de TCC no curso de especialização Tecnologias em Educação da PUC Rio. É membro da Equipe Editorial da Revista Democratizar. Desde 2003 atua na modalidade EaD, na mediação de disciplinas, coordenação de tutores ou de disciplina e na formação de novos mediadores (tutores).

 

Gilda Helena Bernadino Campos, PONTIFICIA UNIVERSIDADE CATOLICA DO RIO DE JANEIRO

Possui Licenciatura em Francês pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro e Doutorado em Engenharia de Produção pela COPPE -Universidade Federal do Rio de Janeiro. É consultora e avaliadora de artigos do Grupo de Estudos de Educação Matemática, da Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância, da Revista Brasileira de Informática na Educação, da Revista Linhas Críticas (UnB), da Revista Psicologia em Estudo da Universidade Estadual de Maringá, entre outras. É membro do Conselho Editorial da Revista da Associação Brasileira de Educação a Distância- ABED, e membro do Conselho Científico. Participa da Revista Brasileira de Informática na Educação – RBIE, da Sociedade Brasileira de Computação e Membro do Conselho Científico da Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia da UTFPR. Atualmente atua como Coordenadora Central de Educação a Distância da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro e como Profa. do Departamento de Educação da PUC-Rio. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação aplicadas a Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: educação a distância, informática na educação, ambientes de aprendizagem mediados por tecnologias, avaliação da qualidade de produtos educacionais e avaliação da aprendizagem. É Coordenadora do grupo de Pesquisa “Cooperação e avaliação em Educação a Distância, coordenou o Projeto CONDIGITAL na área de Química, o Projeto Almanaque Sonoro de Ciência e Tecnologia e é Coordenadora Acadêmica do curso para professores Tecnologias em Educação.

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Published

2018-01-02

How to Cite

Castro, E., Melo, K. S., & Campos, G. H. B. (2018). Affectivity and motivation in e-learning: a case study. RIED. Revista Iberoamericana De Educación a Distancia, 21(1), 281–301. https://doi.org/10.5944/ried.21.1.17415

Issue

Vol. 21 No. 1 (2018): Special Issue. The blended learning revolution in distance education

Section

Research and Case Studies

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